一日不读书，尘生其中；两日不读书，言语乏味；三日不读书，面目可憎。

——黄庭坚

 

 

童猛校长十分重视读书行动的开展，希望同学们能够利用好大学四年的时光多读书，读好书，为自己的一生奠基，希望引领大家来一起读书。校长说：“大学就是读书的地方，大学时光就是一个人的精神成长的过程。青年人就要青春激扬，生气勃发。”号召全校师生学习老一辈革命家和习近平总书记持之以恒读书的精神，同时结合自己的读书心得，推荐了一系列的优秀图书。

 

图书馆将在最新板块——“老师荐书”中推荐校长书单，欢迎广大师生借阅品读。

1.《如何成为卓越的大学教师》

馆藏地：第二阅览室  索书号：G645.1/2  

肯·贝恩(Ken Bain)是美国影响较大的四个教学中心，即纽约大学优秀教学中心、西北大学瑟尔精英教学中心、范德比尔特大学教学中心和蒙特克莱尔新泽西州立大学教学资源中心的创始人，现为蒙特克莱尔新泽西州立大学教学资源中心主任，在教学研究方面有着丰富的理论和实践经验，曾获得多项全美教学奖，被誉为美国最好的老师之一。本书是对不同大学和各个学科近百位卓越教师长达15年观察研究的总结。透过一个个生动的故事，本书为我们描绘了精彩教学的典范，举出了学生展现创意和发掘自己潜能的实例，揭示了卓越教师对学生产生持久积极影响的秘密。作者强调：卓越的教学是可以学习的。本书不但是新、老教师增长见识和激发灵感的宝藏，而且对于有志成为大学教师的青年学生也是绝好的参考书，同时本书所得出的结论也应该是广大学生及其家长的兴趣所在。

2．《大学的改革》

馆藏地：第二阅览室  索书号：G649.21/16

钱颖一，清华大学经济管理学院院长、教授。生于北京，祖籍浙江。1981年清华大学数学专业本科（提前）毕业。毕业后留学美国，先后获哥伦比亚大学统计学硕士学位、耶鲁大学运筹学/管理科学硕士学位、哈佛大学经济学博士学位。之后任教于斯坦福大学、马里兰大学、伯克利加州大学。2006年9月起任清华大学经济管理学院院长。

《大学的改革》是钱颖一在清华大学经济管理学院担任院长，在中国教育领域不懈耕耘的实录。本书体现出大学改革的一个主题——“大学为学生”，以及大学改革的两项内容——“实践现代教育理念”和“建立现代大学制度”。本书在阐述教育改革思想的同时，真实记述了教育改革行动，重点体现“思行合一”。所以，它不仅是一本理念上“为何改革”的书，更是一本实践中“如何改革”的书。可以说，这是目前中国教育领域中独特的一本书。

3．《美国大学本科教育：学习成果评估》

馆藏地：第二阅览室  索书号：G649.712/120  

学习成果评估是美国近 20 多年来保障和评估本科教育质量的重要举措之一。《美国大学本科教育：学习成果评估》收录了这个领域著名学者发表在美国全国学习成果评估研究所网站上的 14 篇论文。这些研究论文分别介绍了学习成果评估的相关理论、评估方法和工具、提高学习成果评估效果的措施以及利用评估结果改进教学的成功案例。研究结果对中国提升本科教育质量、学生学习评估信度和效度、学科建设效果以及推动“以学生为中心”的大学教育实践进程都有借鉴意义和参考价值。

4.《大学何为》

馆藏地：第二阅览室  索书号：G64/11 

《大学何为》为陈平原“大学五书”丛书中的一本。该书从历史记忆、文学阐释、精神构建以及社会实践等层面，思考大学作为人类社会极为重要的组织形式，它是什么，有什么，还能做什么，以学者的冷静讨论大学的复杂性和改革的代价。将论文与随感、演讲与答问、历史与现实、宏大叙事与私人记忆等掺和在一起，造成一种明显的“对话”状态，延续了已有的叩问与思考——叩问大学的历史与现实，思考大学的理念与实践。

 

5《第三次浪潮》

馆藏地：第二阅览室  索书号：G303/78

《第三次浪潮》是1983年由三联出版社出版的图书，作者是托夫勒。由新华出版社于1996年，中信出版社于2006年分别再版。该书将人类社会划分为三个阶段：第一次浪潮为农业阶段，从约1万年前开始；第二阶段为工业阶段，从17世纪末开始；第三阶段为信息化（或者服务业）阶段，从20世纪50年代后期开始。托夫勒也许并没有给我们带来直接财富，但他许给了人们一个梦想，多年以后，当年阅读托夫勒的年轻人已成为中国经济建设的中流砥柱，托夫勒的思想或多或少仍在指引着他们“创造未来”。

6.《知识社会》

馆藏地：第三阅览室  索书号：C912.67/4   

彼得•德鲁克（Peter F.Drucker）

管理学科开创者，被尊为“大师中的大师”“现代管理学之父”，他的思想传播、影响了130多个国家，他对社会学和经济学的影响深远，他的著作架起了从工业时代到知识时代的桥梁。曾担任由美国银行和保险公司组成的财团的经济学者，以及美国通用汽车公司、克莱斯勒公司、IBM等大企业的管理顾问，七次获得“麦肯锡奖”。2020年获得美国公民最高荣誉——“总统自由勋章”。他的著作，被翻译成三十余种文字，总销售量超过1000万册。在《知识社会》里，德鲁克首次提出“知识社会”这个概念，全书分社会、国家、知识三部分，共12章，分别探索与分析了我们如何从一个基于资本、土地和劳动力的社会，转向一个以知识作为主要资源、以组织作为核心结构的社会。受过良好教育的人成为社会的主流，财富的累积、经济的增长、个人的发展，均以知识为基础。知识成为最重要的资源，知识的不断创新、累积、应用与分化，促进产业进步，引导个人、组织和社会的成长与发展。

7.《沉思录》

馆藏地：第四阅览室  索书号：H319.4/1650

《沉思录》来自于作者对身羁宫廷的自身和自己所处混乱世界的感受，追求一种摆脱了激情和欲望，冷静而达观的生活。马可·奥勒留在书中阐述了灵魂与死亡的关系，解析了个人的德行、个人的解脱以及个人对社会的责任，要求常常自省以达到内心的平静，要摒弃一切无用和琐屑的思想，正直地思考。而且，不仅要思考善、思考光明磊落的事情，还要付诸行动。马可·奥勒留把一切对他发生的事情都不看成是恶，认为痛苦和不安仅仅是来自内心的意见，并且是可以由心灵加以消除的。他对人生进行了深刻的哲学思考，热诚地从其他人身上学习他们最优秀的品质，果敢、谦逊、仁爱……他希望人们热爱劳作、了解生命的本质和生活的艺术、尊重公共利益并为之努力。《沉思录》是一些从灵魂深处流淌出来的文字，朴实却直抵人心。